借生成 增实效 促思辩——反馈器在小学数学课堂中的实践与思考
近几年,反馈器成为小学数学课堂中一种新型交互工具。以往反馈器的使用多以检测为主,课堂形态仍停留在“教师中心”。文章通过改变反馈器的使用方式,巧用过程性成果作为选项,借助反馈器投票制造矛盾冲突,从而激发学习动机,依托同伴学习促进批判能力提升,最终实现“以生为本”的课堂转型。
反馈器、过程性成果、思辩能力
G623.5(初等教育)
2023-02-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
22-24
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反馈器、过程性成果、思辩能力
G623.5(初等教育)
2023-02-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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