儿童早期语言认知与语言发展——基于社会经济地位(SES)的研究视角

摘要：

儿童语言的发展问题已经引起社会广泛关注.互动论者强调学习者本身的认知能力及其所处的环境对语言习得的影响,认为语言学习离不开主体与语言环境的互动.然而,语言环境的创设受制于家庭社会经济地位,影响大脑的发育,进而导致儿童群体间语言发展的差异.本文梳理了不同社会经济地位儿童认知神经系统与语言发展之间关...>>详细儿童语言的发展问题已经引起社会广泛关注.互动论者强调学习者本身的认知能力及其所处的环境对语言习得的影响,认为语言学习离不开主体与语言环境的互动.然而,语言环境的创设受制于家庭社会经济地位,影响大脑的发育,进而导致儿童群体间语言发展的差异.本文梳理了不同社会经济地位儿童认知神经系统与语言发展之间关系的研究,阐明了互动论有关儿童语言习得的观点,并分析了我国低社会经济地位儿童语言发展迟缓的原因,探讨了对语言教育和社会救助的启示.国内此类研究较为缺乏,文章以期为国内科研工作者开展相关研究提供借鉴,并为我国儿童语言教育的顺利开展、家庭语言管理与规划研究的加强、现代教育技术的开发和利用,以及社会救助措施的选择提供参考.

关键词：儿童语言发展、社会经济地位、现代教育技术、认知神经科学

分类号：H319.3(英语)

资助基金：国家社会科学基金17BYY081;19AYY010

在线出版日期：2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）