基于"可见的学习"理论的英语单元作业设计与实践

摘要：

中小学英语课程课后作业设计存在过于注重机械操练、僵化失真、量大质低等问题.基于"可见的学习"理论设计的英语单元作业能够让学生看见自己当前学习水平与预期的差距,主动选择缩小差距的适当策略,评估并改进自己的作业,在做作业中掌握语言知能、建构核心观念并运用于实践.此类作业设计以"学会迁移"为期望目标,...>>详细中小学英语课程课后作业设计存在过于注重机械操练、僵化失真、量大质低等问题.基于"可见的学习"理论设计的英语单元作业能够让学生看见自己当前学习水平与预期的差距,主动选择缩小差距的适当策略,评估并改进自己的作业,在做作业中掌握语言知能、建构核心观念并运用于实践.此类作业设计以"学会迁移"为期望目标,以"立体反馈"为逆向支架,让学生在观念驱动、反馈监测的单元作业群中提升语言综合运用能力,增进自我调节学习能力.

关键词：可见的学习、英语课后作业、单元作业设计

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：23-31