整体性思维下的复习课教学设计——以"立体几何中的作图问题"为例

摘要：

1引言数学知识不是孤立的、零散的、碎片的,而是围绕基本命题和统一概念体系被组织、被建构的,相互联系的整体.尽管在每一节数学课中,我们难以让学生感受数学的整体性,但是教师仍然要基于数学知识之间内在的纵向、横向的结构关系进行整体性的教学设计,努力培育学生的整体性数学思维.>>详细1引言数学知识不是孤立的、零散的、碎片的,而是围绕基本命题和统一概念体系被组织、被建构的,相互联系的整体.尽管在每一节数学课中,我们难以让学生感受数学的整体性,但是教师仍然要基于数学知识之间内在的纵向、横向的结构关系进行整体性的教学设计,努力培育学生的整体性数学思维.

关键词：性质定理、直观感知、平行关系、复习课教学、整体性思维、推理论证能力

分类号：G633.6(中等教育)

资助基金：福建省教育科学十三五规划课题FJJKXB19-905

在线出版日期：2022-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：17-18