数学理解重在经历思辨的过程——位置关系起始课"平行"的案例分析与启示

摘要：

概念与定义的形成需要经历深刻理解的过程,而理解需要基于属性的思辨.本文以位置关系起始课"平行"为例来思考数学教学.数学理解重在使学生经历思辨的过程,教学中需要做到:留足空间,在思辨中建构、在思辨中明晰、在思辨中理解,而且要追求一以贯之,提升教学的精神和价值品位.>>详细概念与定义的形成需要经历深刻理解的过程,而理解需要基于属性的思辨.本文以位置关系起始课"平行"为例来思考数学教学.数学理解重在使学生经历思辨的过程,教学中需要做到:留足空间,在思辨中建构、在思辨中明晰、在思辨中理解,而且要追求一以贯之,提升教学的精神和价值品位.

机标关键词：分析与启示、案例分析、数学教学、一以贯之、学生经历、提升教学、深刻理解、理解需要、要做到

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2022-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：61-63