厘清"明线"与"暗线",优化问题链教学——以《正切函数的性质与图象》为例
发展核心素养的课堂需要教师厘清"明线",形成知识结构体系;厘清"暗线",融入数学思想,构建问题链教学.本文以正切函数的性质与图象为例给出示范,为优化问题链教学,促进学生数学核心素养发展提供帮助.>>详细发展核心素养的课堂需要教师厘清"明线",形成知识结构体系;厘清"暗线",融入数学思想,构建问题链教学.本文以正切函数的性质与图象为例给出示范,为优化问题链教学,促进学生数学核心素养发展提供帮助.
"明线" "暗线"、数学核心素养、问题链、正切函数
G633.6(中等教育)
2022-11-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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