基于学生主体性行为的数学教学比较研究及启示——以两节同课异构课为例
学生是课堂学习的主体，通过对“导数在函数中的应用—单调性”的两节同课异构课堂教学视频进行编码，比较分析两种不同课堂教学模式下的学生回答问题、讲述板演、小组合作、课堂练习等学生主体性行为的特点。研究发现：T1教师的M1课堂中学生的课堂参与程度较高，更契合新课标所倡导的以学生为本的教育理念；T2教师的M2课堂中学生的主体性并未充分体现，反映出传统教学模式下的学生被动思考现状。
数学课堂、学生主体性行为、同课异构
G633.6(中等教育)
2023-02-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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