诱导公式教学实践与反思
《普通高中数学课程标准(2017)》提出,"学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学还应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式".这些学习方式不仅能够发挥学生学习的主观能动性,而且在教师的引导下,学生有"再创造"的过程,有助于学生核心素养的提升.本文以一节区级评...>>详细《普通高中数学课程标准(2017)》提出,"学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学还应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式".这些学习方式不仅能够发挥学生学习的主观能动性,而且在教师的引导下,学生有"再创造"的过程,有助于学生核心素养的提升.本文以一节区级评优课"诱导公式"部分教学实录为例,进行探讨与反思.
实践与反思、教学实践、普通高中数学课程标准、数学学习方式、学生核心素养、学习活动、主观能动性、教师的引导、学生学习、合作交流
G633.6(中等教育)
2022-11-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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