用现象启动思维并持续驱动思维——以“复数的概念”为例

摘要：

数学课堂目前缺的不是创设情境、激发兴趣、引入新课、启动思维，而是怎样持续的驱动思维。本文以“数系的扩充和复数的引入”为例，从现象教学的视角，通过现象呈现、现象分析、知识生成、现象回归等方面分析如何长久的驱动学生的思维，从而达到提高能力和提升核心素养的教育目的。

关键词：现象、现象教学、思维、驱动

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2022-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：40-42