关于大学英语教学过程性评估的探讨

摘要：

长期以来,在英语教学中所采取的主要评估方式是终结性评估(summative assessment),这种过分强调考试的评估方式已对外语教学带来巨大的负面效应.教育部明确提出了大学英语教学的目标是"培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力".为实现这一目标,要将科学的、多元化的过程性评估(formative assessment)理论融入学生有效和有质量的完成学习过程中,实现对学生学习进行客观、正确的评估,从而真实地反应教师的教学水平和学生的知识掌握程度.

关键词：大学英语教学、过程性评估、终结性评估

所属期刊栏目：22

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2009-04-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：61-64