LBL联合PBL教学法在手术室护理带教中的应用效果观察

摘要：

目的 探讨以老师授课为基础的教学法(Lecture-based learning,LBL)联合以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL)在手术室护理带教中的应用效果.方法 选择2017年7月至2018年6月于本院手术室实习的护生60例作为研究对象,随机分为对照组和实验组各30例.对照组予以传统教学法带教,实验组采用LBL联合PBL教学法带教.分别比较两组护生理论成绩、操作成绩,护生对教学方式的评价情况,护生评判性思维评分情况及护生对教学法的满意度情况.结果 实验组理论成绩、操作成绩分别为(93.28±2.05)分、(94.76±2.07)分,较对照组的(90.74士2.08)分、(91.05±2.24)分高(P＜0.05).实验组护生对教学方式的各项评价人数占比高于对照组(P＜0.05).实验组护生分析能力、求知欲、开放思想、认知成熟度、系统化能力、寻求真相能力、自信心评分高于对照组(P＜0.05).实验组护生满意度高于对照组(P＜0.05).结论 LBL联合PBL教学法应用于手术室护理带教中的效果明显,有利于提高护生理论成绩、操作成绩及评判性思维能力,值得临床推广应用.

关键词：临床带教、手术室护理、LBL、PBL、教学效果

所属期刊栏目：51

分类号：R473;G424.1(护理学)

资助基金：中山市医学科研项目2017A020288

在线出版日期：2019-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：169-172