从潜心研读文本开始——以《变色龙》课例思考文本解读的方法

摘要：

一、读文扣题,激发学生阅读兴趣
上课伊始,教者便提出问题:"《变色龙》这篇课文写的是一件事吗? 说说理由."一位学生说:"我认为《变色龙》这课是写一件事,因为这篇课文有故事."另一位学生补充道:"我从这篇课文中找到了故事的开头和经过."教者根据学生的回答总结说:"是的,课文有事情的起因、经过、结尾,通过叙事,向我们介绍了变色龙.像这样通过生动的事例来介绍某一事物特点,让我们获得某些科学知识的文章,我们称之为'科学小品文'."教者通过问题的引领,让学生在读文本时,发现文本的密码,激发了兴趣,初步感受了文本的叙事特点,一下子拉近了学生与文本之间的距离,为文本的教学做了铺垫.

机标关键词：文本、学生、课文、阅读兴趣、叙事特点、科学知识、故事、小品文、教学做、事例、密码、距离

分类号：G4 ;H31

在线出版日期：2017-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：37-38