巧借绘本"玩转"习作——提高中年级学生习作能力的策略研究
一、从画面入手,丰富插图内容
绘本中的图画具有鲜明的视觉性,象征的、典型的形态,隐藏的"想象力"等特质,致使眼睛这一视觉成像器官发挥着重要作用. 聚焦特定画面,引导学生在插图中进行艺术性的"补白",丰富插图内外的无限空间. 像绘本《母鸡萝丝去散步》,一方面用文字简单描述了萝丝散步经过的地方——萝丝穿过院子、绕过池塘……另一方面,又用图画描绘了狐狸追逐母鸡这一跌宕起伏的故事. 虽然整个绘本的文字中,对狐狸只字未提,但是通过丰富有趣的画面,让我们看到了它跟在母鸡萝丝的屁股后头,上蹿下跳,一心想把母鸡萝丝吃掉,却一路遭遇各种"不幸"、出尽了洋相的样子,读来令人捧腹. 在绘本阅读教学课上,教师要善于充分挖掘图画中藏着的故事,引导学生用文字将绘本中没有提到的狐狸的遭遇描绘出来. 学生想象的阀门打开了,他们结合各自的理解,为绘本进行了丰富的文字补充.
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G62;J50
2017-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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