非连续文本阅读教学现状与改进策略

摘要：

一、小学非连续文本阅读教学现状及原因分析<br>　　1.现状调查。新《课标》颁发已经三年多了，非连续文本阅读教学在基层教师的课堂落实情况如何呢？笔者所在课题组对区域内140位小学语文教师进行了问卷调查：42%教师在课堂上，不曾进行过非连续文本教学；73%教师所在学校，不曾进行过非连续文本教学的学习研究或课堂观摩；41%教师对所在年级教材中的非连续文本处于不太了解状态；81%教师对非连续文本与连续文本教学策略的差异不太清楚；87%教师反映阶段或期末检测试卷中没有出现非连续文本阅读题型。以上数据表明，《课标》中提出的非连续文本阅读教学，在小学语文课堂并没有得到有效落实，仍处于教师随性随意进行的状态；非连续文本日常教学研究几乎是空白，其教学内容、教学目标、教学策略、教学评价在一线教师心中都不够清晰。

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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