体验,让阅读走向"生本"——体验教学在语文阅读课堂上的实践
@@ 随着语文课改的不断深人,阅读教学呈现百花齐放、百家争鸣的喜人景象.但在有些课堂上,学生作为学习主人的地位"缺失"的现象仍然存在,主要表现为:
1.文本细读时,教师越俎代庖,以自己的解读或者"快餐式"地截取教参资料取代了学生解读文本的过程;
2.课堂教学中,教师引领下的"情节分析"式的问答取代了学生丰富多彩的言语实践活动;
3.情感激发上,"道德一元化"主题推进遮盖了丰富多彩的学习体验;
4.课堂氛围上,"游离式"的角色定位让师生徘徊于文本情境之外.
体验教学、阅读走向、语文阅读、课堂上、言语实践活动、学生、文本细读、主题推进、阅读教学、学习体验、人的地位、取代、情节分析、情感激发、课堂教学、课堂氛围、解读文本、教师引领、教参资料、角色定位
G63;G42
全国教育科学"十五"规划课题"新课题背景下的小学母语教育研究"课题批准号FHBO674
2011-06-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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