基于 DTPB 的高校教师教育博客知识共享影响机理研究*--来自现实用户和潜在用户的实证调研

摘要：

以 DTPB 为基础理论，构建了高校教师教育博客知识共享影响机理的理论模型。通过对有教育博客使用经历(现实用户)和无教育博客使用经历(潜在用户)两类样本的调研，验证了：(1)技术接受因素(技术的有用性、易用性和兼容性)会积极影响高校教师教育博客知识共享的态度；(2)社会影响因素(其他教师博主的压力)会积极影响高校教师教育博客知识共享的主观规范；(3)行为控制因素(自我效能和资源便利性)会积极影响高校教师对教育博客知识共享感知的行为控制；(4)高校教师教育博客知识共享的态度、主观规范和感知的行为控制会积极影响其意愿，其意愿和感知的行为控制又会积极影响知识共享行为的发生；(5)同一影响因素对两类用户教育博客知识共享的影响功效并不等同。结合分析结果，就如何促进两类高校教师用户的教育博客知识共享实践提出了对策。

关键词：高校教师、教育博客、知识共享、现实用户、潜在用户

分类号：G350(情报学、情报工作)

资助基金：国家自然科学基金青年项目“中国本土文化对员工知识共享行为的影响机理研究:变量、路径与效用”71402065;江苏省社科基金青年项目“本土文化对我国雇员知识共享行为的影响机理研究”14GLC006;江苏省现代教育技术研究重点资助课题“网络环境下基于教育博客的教师知识共享行为研究”2012-R-21880;江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“基于知识共享的多学科专业研究生协同创新机制与治理对策”JGZZ15026;江苏科技大学博士人才引进科研启动项目“组织激励与知识属性匹配视角下的个体知识共享行为研究”1042921309。

在线出版日期：2015-11-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：175-182