基于教学诊断的高职教师专业化发展突破路径

摘要：

将诊断的概念运用到高职院校的教学场域中意味着从“问题导向”到“改进取向”的转变.作为教学理论与实践相结合的产物,教学诊断的取向转变将从不同层面、不同维度对教师的专业化发展形成冲击,为其持续性发展提供动力源泉.高职教师的专业化发展正面临教师发展意识欠缺、实践能力缺乏、教研文化缺失等困境,诊断机制的运行将为教师专业化发展的突围创造条件.在教学诊断运行机制的视阈下,经过要素诊断、过程诊改、效果诊断的高职教师专业化发展,通过教师专家化、参与全员化和管理精细化、技术信息化和预警常态化等路径不断取得突破.

关键词：教学诊断、高职院校、教师专业化发展

所属期刊栏目：15

分类号：G715(职业技术教育)

资助基金：2014年度江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“教育生态学视阈下高职院校教师专业发展模式与策略研究”2014SJB632

在线出版日期：2016-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：24-27,53