五年级小学生在有声阅读和默读上成绩的差异
为了解不同阅读方式对小学生阅读成绩的影响,本研究选取小学五年级的44名学生作为被试,将其匹配分为两组后,分别参加有声阅读和无声阅读的阅读测试。结果表明:五年级小学生的有声阅读成绩显著高于默读成绩。
小学生、有声阅读、默读
G443(教育心理学)
安顺学院2014年应用心理学贵州省重点支持学科·科研项目项目编号ASXYXLX22014003。
2015-07-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
279-280
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小学生、有声阅读、默读
G443(教育心理学)
安顺学院2014年应用心理学贵州省重点支持学科·科研项目项目编号ASXYXLX22014003。
2015-07-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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