教师PCKg的历史性生存意蕴

摘要：

现代性的理性取向、主体性取向及基于理性—主体性的历史性取向,投射下理性的认识论知识观、主体性的存在论知识观和历史性的生存论知识观哲学映像,塑造着教师追求自由的各异的知识生存样态.教师的学科教学认识PCKg体现了主体建构性、实践生成性、情境依存性和逻辑完整性的历史性原则,能够有效平衡知识的实然与应然、前喻与后喻、理论与实践、公共与个体、显性与缄默的张力,有助于教师统整知识、转化知识和创新知识,从而化识成智走向历史的生存.

关键词：历史性生存、教师知识观、PCKg

所属期刊栏目：33

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：江苏省社会科学基金重大项目04ZD010;江苏高校哲学社会科学研究重大项目2014ZDAXM005;江苏高校哲学社会科学研究项目2014SJD429

在线出版日期：2017-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：143-149