层次分析法对高职数学实验课教学质量的影响

摘要：

高职数学实验课对学生数学知识的掌握，数学思维、创新能力的培养都具有积极的推动作用。针对高职数学实验课程的现状，建立层次分析模型，以江苏6所高职院校的学生、教师和学校为研究对象，从数学基础、学习态度、学习能力和学习环境等四个方面对高职数学实验课教学质量的影响因素进行探析，得到各项影响因素的权重。研究结果表明，态度所占的权重为0.5650，能力所占的权重0.2622，数学基础所占权重为0.1175，环境权重为0.0553。对于高职数学实验课教学质量来说，态度和能力起到了决定性因素。要提高高职数学实验课教学质量，需要学校对课程有倾向性政策支持，同时强化教师和学生对课程的重视程度，教师注重自身教学能力的提高，学生关注自身学习能力的提升，充分发挥教师和学生的主观能动性。

关键词：层次分析法、高职数学实验课、教学质量

所属期刊栏目：33

分类号：G712(职业技术教育)

资助基金：2013年度江苏省教育科学“十二五”规划课题“高职数学实验课开展的研究与实践”编号C-c/2013/03/039的阶段性研究成果。

在线出版日期：2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：56-59