民族地区学前教育可持续发展的价值选择与实践进路 ——基于可行能力理论视角

摘要：

消除能力贫困是破解贫困之围的根本举措,当前民族地区学前教育的发展主要呈现政府主导、项目支持、政策兜底的资助模式,在一定程度上解决了民族地区学前教育的"绝对贫困"问题,同时隐含政策路径依赖,人力资本取向的外部依存型"返贫风险"."后扶贫时代"民族地区学前教育的可持续发展,需要重构以发展儿童"自由"为目的、以提升学前教育"质量"为标准的价值理性,在行动路向方面要积极培植民族地区乡土文化资源,培养以教育反贫困的社会文化心理;建构多元协作共同体,增强儿童可持续发展的外部机会;推进教育治理现代化,加强学前教育治理主体的内生力量;统筹学前教育反贫困成果和乡村振兴战略的内在衔接.

关键词：民族地区、学前教育、可持续发展、教育反贫困

所属期刊栏目：10

分类号：G750(少数民族教育)

资助基金：教育部民族教育研究中心项目;喀什大学新疆中华民族多元一体格局历史与文化研究基地课题

在线出版日期：2022-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：69-73