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10.3969/j.issn.1008-5149.2021.05.011

结构—功能视域下的身份认同与民族团结 ——《果洛教育空间的结构与功能》评述

引用
在《果洛教育空间的结构与功能》一书中,作者朱洵以果洛藏区的民族教育为研究对象,以结构与功能视角完整地呈现了果洛藏区的历史背景与教育现状,深刻分析了在落后的教育水平之下,果洛藏区学生却在国家认同、民族团结等重要国家观念中表现出更为积极、稳健的心态的原因.特别通过濡化、同化和涵化"行动三态"的理论框架,剖析了寺院教育、学校教育、媒体教育与"传统"身份认同、"国家"身份认同、"现代"身份认同之间的联系,指出博弈的关键是双语教育,并对果洛藏区的多元教育提出可操作性的建议.其写作特色:一是历时与共时互文的整体构造;二是结构功能主义与"意识三态观"有机结合的理论视角;三是个案研究与主客位研究相互交融的研究方法;四是严谨不失活泼、平实不乏深刻的语言艺术.

多元教育结构;身份认同;民族团结;濡化;同化;涵化;教育人类学

9

G641(高等教育)

文本系2020年广西中华民族共同体意识研究院开放性课题重点项目"中华民族共同体意识融入民族地区中小学课程的路径研究"项目编号:2020GXMGY0205

2021-11-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共7页

48-54

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民族高等教育研究

2095-4336

15-1363/G4

9

2021,9(5)

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