阈限和发展性依存理论框架下的少数民族多语教育研究

摘要：

少数民族学生除了要学习本民族语言和汉语外，还要学习外语（一般为英语）。少数民族语教育的根本特点是基于双语基础上的英语教育，即第三语言教育。目前研究表明，双语者在学习第三语言时，其认知潜能和元语言意识优于单语者，双语程度在第三语言学习的初期与第三语言学习成绩呈正相关关系。Cummins的“阈限理论”和“发展性依存理论”从理论上阐明了多语学习者的不同语言之间的相互制约关系。对于引入第三语言的时间问题，本文认为早学与晚学没有差异。最后，简要分析了欧洲和中国少数民族英语教育的实践，指出了少数民族英语教育中存在的问题和研究发展方向。

关键词：少数民族、英语教育、双语、第三语言习得

分类号：H2;H319

资助基金：吉林省社会科学基金项目“多语背景下的延边朝鲜族学生外语学习策略调查以及学习策略指导研究”项目编号2011B325的阶段性成果。

在线出版日期：2015-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：18-23