翻转课堂联合CBL教学法在《儿科学》教学中的应用

摘要：

目的:探讨翻转课堂+CBL教学法在临床儿科教学中的应用成效.方法:随机整群抽取我院临床医学专业2015级两个班作为研究对象,实验组35人,采用翻转课堂联合CBL的教学模式,常规对照组39人,采用传统教师讲授法为主,对比两组考试成绩与教学满意度.结果:实验组在期末考试成绩与教育满意度评分方面,均优于常规对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论:将翻转课堂联合CBL的教学模式应用在《儿科学》教学中,有助于学生学习能力、问题发现能力与分析能力的提升,强化学生的成就感,对于儿科教学质量的提升大有裨益.

关键词：冠心病、抑郁、焦虑、心理干预

所属期刊栏目：41

分类号：R72-4(儿科学)

在线出版日期：2019-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：92-93