新型混合教学模式在口腔研究生临床技能培训中的探究

摘要：

本研究尝试将基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的翻转课堂与基于问题的学习(problem?based learning,PBL)教学模式相结合,以探究其在口腔研究生临床技能培训中的教学效果.选取南京医科大学口腔医学院2019级口腔医学研究生60人,随机分为4组:对照组采用传统教学模式授课,实验组1采用SPOC翻转课堂教学模式,实验组2采用PBL教学模式,实验组3采用SPOC翻转课堂与PBL相结合的混合教学模式.各组在学习结束后进行理论、操作测试和问卷调查,以了解各组的教学效果.结果发现,实验组3的理论和操作成绩明显优于对照组(P<0.05).相比于对照组,实验组3的操作结果更符合临床要求.问卷调查结果显示,混合教学模式有助于调动学习积极性,并且实验组3的学生愿意继续采用此种教学模式.然而,实验组1、2、3的学生表示学习压力相比于对照组增加,可能是由于SPOC、PBL课程额外占据课余时间.SPOC翻转课堂/PBL混合教学模式有助于学生灵活分配学习时间,从而充分利用教学资源,是一种适合口腔医学研究生临床技能培训特点的新型教学模式.

关键词：SPOC、翻转课堂、PBL、口腔医学、口腔内科学

所属期刊栏目：21

分类号：G642.4(高等教育)

资助基金：南京医科大学教育研究课题一般项目"基于SPOC翻转课堂的PBL混合教学模式在口腔医学本科生临床技能培训中的探索与实践";南京医科大学研究生教育教学改革课题SPOC专项"SPOC翻转课堂/;PBL混合教学模式在口腔研究生临床技能培训中的应用研究";江苏高校青蓝工程"优秀青年骨干教师"

在线出版日期：2021-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：193-196