PBL教学在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果评价

摘要：

了解以问题为基础的教学法（problem-based learning，PBL）在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果。将2012年9月至2016年3月于南京医科大学第一附属医院泌尿外科进修医生55人分为两组进行研究，试验组采用PBL教学方法，共28人；对照组采用讲授式教学（lecture-based learning，LBL）模式，共27人，进行半年培训后通过调查问卷、理论测试、实践技能考核三种形式进行教学效果评估。调查问卷结果显示，PBL组学员在主动预习（P﹤0.001）、全程精神集中参与讲座或讨论（P＝0.001）、主动复习相关内容（P﹤0.001）、能够提出高质量问题（P﹤0.001）、熟练掌握多种资料查阅途径（P﹤0.001）等方面明显优于LBL组。理论测试结果显示PBL组学员成绩显著优于LBL组（P﹤0.001）。实践技能考核结果显示PBL组学员成绩显著优于LBL组（P﹤0.001）。PBL教学在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果是值得肯定的，且极大提高了学员的学习兴趣及学习能力。

关键词：PBL教学、进修生、腹腔镜、泌尿外科

所属期刊栏目：16

分类号：G642.0(高等教育)

在线出版日期：2016-09-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：336-338