关于循环科教学中引入PBL教学模式结合情景式病例讨论的探讨

摘要：

目的:探讨PBL教学模式结合情景式病例讨论在循环科教学中的应用效果.方法:随机选取具有可比性的实验组(80人)和对照组(80人),实验组应用“PBL教学模式结合情景式病例讨论”教学法；对照组应用传统的“问题式病例讨论”教学法进行教学.利用考试进行教学效果的评估.结果:实验组考试成绩与对照组相比,选择题、简答题、病例分析题和总成绩差异有统计学意义(P＜0.05).实验组的学生认为PBL教学可以调动学习积极性,激发学习兴趣,提高语言表达能力、加强团体协作能力等,是否继续实施PBL教学方面的差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL教学模式结合情景式病例讨论能更好地提高本科生的临床思维,培养综合分析、语言表达和解决问题等多方面的能力.

关键词：PBL、情景式病例讨论、教学

所属期刊栏目：13

分类号：G642.42(高等教育)

资助基金：辽宁省教育科学"十一五"规划2010年度立项课题JG10DB316

在线出版日期：2013-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：75-78