本期导读
教师专业发展是一种伴随着教师的整个教学生涯的过程，在这个过程中不同的教师会产生不同层面、不同类型的专业发展需求，如何从教师需求的角度出发，紧跟教育教学形势，改进专业发展模式，创建与基础教育改革相适应的教师专业发展体系，继而引领教师继续发展是我们当下急需解决的问题。研究从教师主体角度出发，以教师专业发展需求为切入点，通过问卷调查和实地访谈，了解南京市中学体育教师整体在促进中学生进行合作互助的能力、激发学生学习动机的方法、中学教育的主要方法、调节学生心理能力上有相对较高的发展需求。研究认为教师专业发展程度优劣决定教学质量水平的高低，不同年龄阶段体育教师对专业发展知识与能力需求不同。通过实施多元化培训模式，教学反思，促进教师专业发展。
教师专业、教学生涯、体育教师、教学形势、专业发展模式、中学教育、心理能力、基础教育改革、主要方法、质量水平、学习动机、问卷调查、实地访谈、培训模式、年龄阶段、能力需求、教学反思、教师主体、教师需求、发展体系
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2015-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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