教育技术学教师专业情意的模型建构及量表编制

摘要：

教师队伍建设,关键在于使教师形成自觉、主动发展的习惯,专业情意是教师专业发展的内驱动力和教师持续主动发展的源泉.作为教育信息化的推动者和先进教育理念的践行者,教育技术学教师队伍在教育信息化2.0时代,肩负着振兴教育技术学科、促进教育信息化发展、改变传统的学校信息化教育的使命.提升教育技术学教师的专业情意,首先要对其进行诊断和测量.论文按照科学量表的编制程序,设计开发了高校教育技术学教师专业情意测量量表.量表共计19个测量项目,涉及专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四个维度.经多轮探索和验证,该量表具有较高的信效度,CFA拟合指标良好,各项指标均达到高质量测量量表的要求.

关键词：专业情意、模型、自编量表、教育技术学教师

资助基金：本文系云南省哲学社会科学教育科学规划项目"新时代教师队伍建设视域下的高校教师专业情意测评研究";云南省教育厅科学研究基金项目"'双一流'建设背景下的教师专业情意发展路径探究"

在线出版日期：2021-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：67-78