“无形”教育与教育污染
环境分成两种,一种是人类生存的物理空间;另一种是人类的心理环境.生存环境污染是有目共睹的,本文主要浅谈一下心理环境的污染.
一、教育没有深度,也不应有尺度
曾几何时,"指标"一词开始广为流传.刚开始是以计划的形式出现.而这些计划大多是实际的.但一旦实现,便会助长骄傲的情绪.这是人的共性,本无可厚非.可是接下来的计划可能就是超出水准的,实现起来很难,或者是根本不可能实现.在经济上,总值超过多少;在政迹上,要有多少贡献;在教育上,会逐层地派任务,多少名校,多少本科,达线率是多少.指标甚至详细到班级.
有"指标"就一定有假,就如"假文凭"的出现是因为各单位的招工、升职与学历挂钩一样;就如"豆腐渣"工程与各方面的腐败挂钩一样…….
企业的量化是否合理姑且不去研究,教育也用量化来考核,不能不说是污染到一定的程度了.
二、"拜金主义"是污染的持久剂
当钱成为人们日常生活中的必需品时,污染便没有停止过.有那么一句话"不管黑猫白猫,抓到耗子就是好猫."多年来,我一直以为很有道理,但当我看到昔日的青山不再,往日的蓝天阴浑,空气中流淌着丝丝的蚀臭.我知道好猫为了多抓老鼠,他们运用了老鼠药.这些药不只是消灭了老鼠,也药死了一些有生命的载体,致使生物链断裂.
2012-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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