核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠间的中介效应

摘要：

目的 探讨核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠之间的中介作用.方法 采用一般情况调查表、正念注意觉知量表、核心自我评价量表、学习倦怠量表,对方便取样的山东某医学院校417名本科护生进行问卷调查,建立和检验核心自我评价在本科护生正念与学习倦怠间的中介效应.结果 本科护生正念、核心自我评价和学习倦怠总分依次为(53.51±10.39)分、(33.57±5.10)分、(57.76±9.43)分.正念和核心自我评价对学习倦怠均具有直接(负向)效应(分别 β=-0.29,β=-0.50,均P<0.05);正念对核心自我评价具有直接(正向)效应(β=0.47,P<0.05).结论 本科护生正念得分处于中等水平,核心自我评价及学习倦怠得分均处于中等偏下水平;正念可以通过核心自我评价间接影响学习倦怠.高等医学院校护理教育者应采取多种措施提高本科护生的正念水平,帮助其树立积极的自我评价,降低发生学习倦怠的风险.

关键词：正念、学习倦怠、核心自我评价、本科护生

所属期刊栏目：26

分类号：R47(护理学)

资助基金：山东省本科高校教学改革研究项目Z2016M033

在线出版日期：2019-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：41-45