护理专业技能理论教学中开展早期接触临床+PBL教学的效果观察

摘要：

目的：探讨在高职护理专业技能理论课学习期间开展“早期接触临床+PBL”教学的方法与效果。方法在护理专业技能课程理论教学中，对照班学生采用传统的理论课教学，上课时展示1个小案例，并带着问题进行理论课的讲授；实验班学生除了完成理论课教学外，以小组为单位分别进入临床接触不同的患者，进行问诊、健康评估和整理案例，随后结合案例开展 PBL教学活动和完成个案分析报告。并对两组学生进行学习效能问卷调查和期末成绩比较。结果实验班学生在对所学知识的理解有帮助、提高自主学习的积极性、能积极查阅文献的能力、勇于提出问题和质疑、不懂知识能主动寻找答案、能分享自己的知识和观点、积极开展小组内交流与学习、能做出合理的护理评价的得分上显著低于对照班，差异均有统计学意义（P<0.01）。实验班第2学期内科护理学期末成绩明显高于对照班（P<0.01）。结论开展“早期接触临床+PBL”教学提高了学生的学习效能和综合能力；并且能克服传统教育中理论与实践脱节的弊端，值得在高职护理专业教学中推广使用。

关键词：护理教学、早期接触临床、PBL教学

分类号：G420(教学理论)

资助基金：上海市2012年度“晨光计划”项目12CGB24

在线出版日期：2014-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：12-14