基于“互联网+”背景下新工科在线教育的应用问题初探
随着“互联网+”的大规模推进,高校教育模式也随之发生了新一轮的冲击与挑战.传统教育模式中的教室、老师、黑板粉笔、课本……正被“互联网+”的在线教育所冲击.而“互联网+”背景下新工科在教学模式改变的同时,该如何把握知识信息的转换与传递,并且收到较传统教育模式更好的效果,是在线开放课程面临的严峻问题,也是大数据时代高等教育教学改革的发力点川.随着这些年MOOC、微课等在线教育的出现.新型的教育模式以其教育多样化、信息共享化得到了许多高校及学生们的青睐.从最初的某几家知名高校在线课程的出现,到现如今大量的学校纷纷效仿,在带给学习者方便的同时,也出现了相应的一系列问题.很多业界的专家学者、教师、学生都有着不同程度的看法.特别是在线教育的应用及效果问题更成为现如今“互联网+”背景下新工科在教学的聚焦点.政府该如何出台政策使新工科的在线教育沿着良性的道路发展,教师的传统教学模式上怎样实现与信息化教育的结合,学生在使用在线教育学习的过程中该如何达到预期的效果,这些都需要我们在其应用上来解决,并用实践去检验现如今大数据下高校教育改革的探索.而且我们应当认识到“互联网+”背景下新工科在线教学并不能完全脱离传统的教育方式,只有二者结合的“混式教育”才是未来在线教育发展选择,也是正真推动高校教育教学改革的途径.本文在研究探讨时以在线教育的发展趋势为依托,分析传统教育与在线教育的“混式教育”模式的应用[2],重点在于解决如何具体的实施及选择路径.真正从教育的本质出发,从学生学习的效果着手去讨论“互联网+”背景下新工科在线教育的应用问题.
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2019-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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