人教版中学语文课后练习研究述评
1 课后练习目标的研究
顾黄初、顾振彪(2001)认为,“按课后练习的目的和要求将其划分为复线性练习、理解性练习和运用性练习[1].”该成果将课后练习的日标分为三段,但是没有给出操作性定义,对于积累性练习的具体方式的利弊没有详细说明.许启辉(2007)指出:“语文教材作业系统在教学中的功能分为三个方面,即巩固与延伸功能、培养与发展功能、反馈与交流功能[2].”该成果将语文作业系统按功能划分,体现了语文教材作业系统的既定性目标,但是没有将学生的心理感受作为划分的依据之一,在一定程度上没有穷尽划分内容.
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2018-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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