10.3969/j.issn.1006-1436.2011.10.048
基于建构主义的大学计算机教学
传统的计算机教学仍注重的是教师的教,而没有充分调动学生的学,导致了教与学之间存在着巨大的鸿沟,而建构主义提出应该将教学中的主客体连接起来,使得知识的建构变成双向的,通过“情境”、“会话”、“协作”、“意义建构”四个学习要素的运用,为计算机教学提供新思路
建构主义、情境、会话、协作、意义建构
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TP3-4(计算技术、计算机技术)
2012-04-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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