10.3969/j.issn.1006-1436.2008.11.061
基于Sandra H.Rogers一文的量化研究
本文根据Williams对连贯的定义并参考Rogers的量化方法对中国学生英语作文的连贯性作了初步分析,发现正如Rogers对新西兰学生作文的研究结果,作文的整体水平越高,文内话题越保持一致;并且发现中国学生在人称代词等运用上仍需下功夫.
写作、连贯性原则、Williams、话题转换
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H31;G63
2009-01-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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