二语课堂口头纠正性反馈效用的认知因素解读

摘要：

口头纠正性反馈一直是二语课堂教学实践中应用较广、同时也是研究者关注较多的议题,由于它联系着学习者的语言输入与输出,故对其有效性及其成因的探究具有十分重要的理论和实践意义.本文拟将研究对象锁定在二语课堂教师最常用的反馈方式——重铸上,借助于国外学者有关注意、记忆等认知因素的分析研究,探究这些认知因素与重铸效用之间的相关性.

关键词：纠正性反馈、重铸、工作记忆、语音记忆、注意控制

所属期刊栏目：27

分类号：G642.4(高等教育)

资助基金：浙江省高教课堂教学改革研究项目——“CDIO”理念下的英语视听说课堂教学改革研究kg2013454

在线出版日期：2015-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：54-58