民族身份对少数民族教育获得的影响研究

摘要：

利用CSS2011数据构建有序probit模型,本文发现与汉族相比,少数民族身份没有显著地帮助少数民族整体获得更高层次教育.但是,就少数民族的世代纵向比较雨言,越晚出生的世代越能获得更多的教育机会.平均意义上,出生于20世纪80年代的少数民族群体,其接受高等教育和高中阶段教育的机会分别为0.238、0.292,而50年代后一代人的机会仅仅为0.038、0.124.因此,应当继续落实当前已有的民族教育政策,扩大少数民族的高等教育和高中阶段教育供给;完善终身教育体系,为少数民族群体提供更多在职培训和继续教育机会;深化改革,消除教育过程的户籍不平等和性别歧视;发展民族地区经济,提高少数民族家庭收入,刺激少数民族家庭教育需求.

关键词：民族身份、教育获得、民族政策、有序probit模型

分类号：G750;G40-052;C95

资助基金：教育部人文社会科学研究项目12YJA790020

在线出版日期：2015-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：22-32