就业优先:以"公平而有质量"的教育 在民族地区阻断贫困代际传递

摘要：

"发展教育脱贫一批"是在民族地区实现共同富裕的重要方针.然而在"教育改变命运"的共识之外,布迪厄认为教育一代代地维持着对社会中下阶层的不公平的"文化再生产"理论,被一些学者应用于对我国少数民族教育的研究.如在"三区三州"等民族地区,代际间的贫困传递难以阻断,因家庭文化资本弱势而造成子女求学、求职受阻,看似可用"贫困文化的再生产"予以概括,但笔者不同意直接套用西方理论认定中国存在"教育不公平"的论述.因为我国社会实际与布氏提出"学校教育再生产社会阶层结构"观点之环境不同,有多项教育政策在切实保障着少数民族通过"教育改变命运"——当前在我国民族地区实现教育公平的主要障碍,并非"文化再生产"的结构性阻力,而在于就业环节的阶段性困难.教育公平可分为起点、过程和结果三个环节,民族地区经多年教育扶贫,"起点"入学机会和"过程"教育质量已明显改善,而作为"结果"的就业环节亟待改善.以"就业优先"方针多渠道扩大少数民族就业,可激发内生动力、促进市场融入、巩固减贫成效和精准防控返贫,是助少数民族自主掌握教育"社会阶梯"和阻断贫困代际传递的有效路径.

关键词：民族教育、教育公平、教育扶贫、就业、文化再生产

所属期刊栏目：11

分类号：G75(少数民族教育)

资助基金：国家社会科学基金重点项目"中国边疆学原理研究";西藏自治区教育科学"十三五"规划课题"西藏大学生创新创业现状及对策研究——以西藏大学为例"

在线出版日期：2020-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：59-65