组织学习理论视域下乡村教师公益培训项目的困境与反思

摘要：

由企业公益组织支持的教师培训项目具有不同于传统行政任务式培训的组织结构和关系特点,为研究乡村教师培训项目的改进提供了新的空间.本文以乡村教师公益培训XY项目为例进行分析,尤其针对来自西藏的乡村教师参与培训的过程进行批判性反思.从实施过程看,项目采取多种行动策略改进培训的设计与实施,促进不同文化群体的对话.虽然这种专注于绩效改善的策略能在一定程度上增强培训效果,但无法带来乡村教师个人教学能力的有效提升,甚至项目执行过程中为了解决培训中的问题所采取的解决办法也会成为问题本身,产生新的实践困境.从组织学习理论视域来看,乡村教师公益培训,尤其是针对少数民族教师的公益培训项目在改进过程中难以突破过分简化、乌托邦症候群和行动悖论等困境,必须采取双环学习模式,扭转教师培训中"输入式"的文化价值观,基于民族地区和乡村教师所面对的真实的教育问题设计培训,赋予参训教师培训项目的选择权和管理权.

关键词：组织学习理论、乡村教师、公益培训项目、行动改进、双环学习

所属期刊栏目：34

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金BMA170033

在线出版日期：2023-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：144-151