多民族地区民族心理距离对教育政策过程的影响——以贵州省义务教育均衡政策为例

摘要：

从民族心理距离的视角对贵州省义务教育均衡政策体系进行分析,可以发现,决策者民族心理距离影响教育政策思路,基于民族平等的价值立场形成了一系列弱势补偿的倾斜教育政策;执行者民族心理距离影响教育政策的转化效度,教育政策执行者对教育政策、轻重缓急的筛选、执行程度与力度等基于民族心理距离的判断.教育政策时象的民族心理距离影响教育政策的认同度,教育政策与民族心理距离越近,教育政策对象越容易接受.反之,心理距离越远,越容易排斥.提升多民族地区教育政策的有效性,要从民族心理调控入手,铸牢中华民族共同体意识,凝聚共识,使教育政策活动者达成一致政策目标;决策环节坚持问题导向,使制度安排与政策对象保持合理的民族心理距离;执行环节找到教育政策与民族心理的契合点,增强教育政策认同度;加强宣传引导,培育教育政策对象优良的民族心理个性.

关键词：民族心理、心理距离、教育政策、教育政策活动者

所属期刊栏目：32

分类号：G750(少数民族教育)

资助基金：国家社会科学基金CMA180244

在线出版日期：2021-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：108-114