人类学视角下我国农村中小学教师培训问题探析

摘要：

人类学的学科品质与研究特性为审视当下我国农村中小学教师培训问题提供了独特的视角.其整体论特质帮助厘清培训存在问题的深层原因;其文化观为审视农村中小学教师培训的价值取向提供了新的角度;其所坚守的田野调查方式有助于更好地践行培训需求调查、质量管理和后续指导等;其文化相对论的立场提示培训范式应由崇尚技术主义转向追求技术与人文的融合,着力于参训教师实践智慧的生成.

关键词：人类学、农村中小学教师、培训取向、培训范式

所属期刊栏目：26

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：本文系河南省哲学社会科学规划项目“地方性知识视域下河南省农村中小学教师培训的实效性研究”项目编号:2014CJY015、河南省教育厅教师教育课程改革研究重点项目“河南省中小学教师培训质量监控机制研究”项目编号:2014-JSJYZD-048、河南省科技厅软科学计划项目“地方性知识视域下农村中小学教师培训的实效性研究”项目编号:142400410473以及“河南省中小学教师培训项目的可持续性研究”项目编号:132400411307的阶段性成果.

在线出版日期：2015-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：77-81