"教师教育专业"研究型教师培养研究——以湖南科技大学为例

摘要：

教师作为研究者是新课改赋予教师角色的新内涵.缺乏研究和反思型思维的教育准备、缺少系统的教师教育知识、教师教育专业学生自身不愿或不会研究和反思等因素制约着研究型教师培养.教师教育专业培养研究型教师的主要策略有:培养师范生主体意识,强化专业发展;树立反思教育观念,优化理论学习;构建交流平台,共享合作空间;加强教学实践,设计教学行为.

关键词：教师教育专业、研究型教师、培养策略

所属期刊栏目：28

分类号：G645(高等教育)

资助基金：湖南省教育科学"十一五"规划2008年度立项课题XJK08AGD009;湖南省教育科学"十一五"规划2008年度中小学教师继续教育研究专项立项课题XJK08JJZB023

在线出版日期：2010-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：67-69