师范生“专业团队”教育实践模式探析
阐述“专业团队”教育实践模式的基本思路,以“小学心理健康辅导员”活动为例分析该模式在专业实践中存在的问题,并提出完善师范生专业实践的有效途径。
自我调节学习、师范生、教育实践模式
G642.5(高等教育)
黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项1252xs214;牡丹江师范学院教学改革项目12-XJ14034;牡丹江师范学院教学改革项目13YJ-15003
2014-05-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
134-135,140
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自我调节学习、师范生、教育实践模式
G642.5(高等教育)
黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项1252xs214;牡丹江师范学院教学改革项目12-XJ14034;牡丹江师范学院教学改革项目13YJ-15003
2014-05-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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