高、中、低分组学习成绩与反思策略关系研究

摘要：

文章运用定量和定性相结合的方法,探讨了60名高分组、120名中分组和60名低分组学生的英语反思策略和分项成绩之间的关系.统计分析表明,除高、低分组在理解性行为和反思行为上存在显著差异外,高、中、低分组在其他类型的行为上不存在显著差异;总分与反思行为之间为正相关,同习惯性行为之间为负相关,但是和理解性及深层反思行为之间不存在显著的相关性.

关键词：反思能力、成绩、自主学习、网络环境

所属期刊栏目：29

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：2011年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“反思性学习能力与多媒体网络自主学习的相关性研究”K50511080020

在线出版日期：2014-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：117-120,116