自我效能感和课堂沉默关联性研究及解决策略

摘要：

国家教育部高教司在2009年颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》中明确提出高职高专英语教学的基本要求是“不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力”［1］。高职教学要培养学生在未来的工作中使用英语解决问题的能力，尤其是听和说的能力。教室是展开教学的主要场所，学生只有在学习活动中积极参与，踊跃发言，才能更好的训练自己的听、说、读、写等技能，把自己培养成一个技能型、实用型人才。但高职英语课堂中沉默现象却普遍存在，老师上课犹如演独角戏，老师提出问题，响应的学生寥寥无几。造成高职课堂沉默现象的原因很多，有传统文化、个人性格、授课方法、授课内容等等。本文拟用调查问卷和数据分析的方法对自我效能感和高职课堂沉默的关联性进行研究，并提出解决由于学生自我效能感低引起的课堂沉默方法策略。

关键词：自我效能感、课堂沉默、策略

所属期刊栏目：38

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2016-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：390-392