基于PBL的对分课堂在"妇产科护理学"中的应用

摘要：

以丽水学院2013级护理专业本科生为观察对象,通过基于PBL的前期"对分课堂"及中后期"混合对分课堂"的教学模式,以考试成绩和调查问卷为教学效果评估方法,分析此教学模式在妇产科学中的应用.将89人随机分为两组,实验班44人,对照班45人,实验班采取基于PBL的"对分课堂"及中后期"混合对分课堂"的教学模式,对照班采取全程传统讲授课堂教学模式,采用考试成绩主观题及客观题评分评估教学效果,以调查问卷评价教学效果及学生学习能力.考试成绩显示:实验班学生考试主观题成绩高于对照班(P<0.05);实验班学生考试客观题成绩低于对照班(P>0.05).问卷调查结果显示,与对照班相比,实验班学生的学习主观能动性、学习时间管理能力、学习注意力集中能力、重点难点知识掌握能力均高于对照班学生项目得分(P<0.05).基于PBL的对分课堂与"混合对分课堂"有效合理结合的课堂教学改革模式,有助于提高学生学习成绩,培养学生自主学习能力,提高教学质量,培养学生创新精神,此教学模式更有利于课堂教学的开展.

关键词：对分课堂、PBL、妇产科护理学

所属期刊栏目：39

分类号：G642(高等教育)

资助基金：浙江省2015年高等教育课堂教学改革项目"临床课程教学从传统到'翻转'的本土化实践研究——以'妇产科学'课程为例"kg2015443

在线出版日期：2017-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：111-116