形成性评价在英语专业阅读课教学中的运用——基于布卢姆教育目标分类体系的读写教学模式探究

摘要：

随着语言观和学习观的发展,人们逐渐认识到阅读和写作之间的密切关系,在阅读或写作课上采用阅读和写作相结合的教学模式.但研究多侧重“以读促写”,而“以写促读”的研究偏少.以布卢姆教育目标分类体系和形成性评价为理论框架,运用演绎法和引证法,构建英语专业阅读课的读写教学模式.通过改变对学生的评价方式,即恰当运用形成性评价,使教学三大要素(目标、教学和测评)相一致,探讨读写互促的新途径.研究表明,形成性评价在读写教学模式中对教师的“教”和学生的“学”有诊断、促进及导向作用.

关键词：英语专业阅读课教学、布卢姆教育目标分类体系、读写教学模式、形成性评价、以读促写、以写促读

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分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：2009年教育部人文社会科学研究项目09YJA740054;2009年浙江省新世纪高等教育教学改革项目yb09064

在线出版日期：2013-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：98-106