中英摘要语篇视阈下教师书面反馈类型与学生修改结果的对比研究

摘要：

书面反馈是教师评判学生写作的重要形式,采用何种形式的评语更有效是值得关注的问论文摘要样本,考察了3种教师书面反馈类型对学生题.本研究通过定性、定量分析20份学生毕业英文摘要反馈修改结果的影响,对比分析了形成认知主体双方"信息缺失"结果的因素、成因,旨在中为专业学生综合写作能力的培养提供一定的参考数据.

关键词：中英文摘要语篇、书面反馈类型、修改结果、认知过程

所属期刊栏目：33

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2011-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：119-124,129