"解释"的尺度与向度——由两节"影响世界的工业革命"教学设计引发的浮想

摘要：

针对王昌月、严龙梅两位老师关于"影响世界的工业革命"不同的教学设计,本文就"历史解释"学科素养的培养提出质疑和商榷.在厘清"历史解释"概念内涵的具体要素,以及水平层次划分的前提下,提出在工业革命一课的教学中培养学生"历史解释"学科素养,不仅要拿捏好适切的"尺度"——水平层次,而且要有具体而明确的要素指向,避免"历史解释"过于抽象和空泛.在此基础上,以工业革命的教学设计为例,从内容主旨、问题情境和课题要义三个视角,结合相关案例阐释"历史解释"学科素养培养中,关于把握"尺度"与"向度"的思考与实践.

关键词：工业革命、历史解释、教材观、水平素养划分

分类号：G633(中等教育)

在线出版日期：2022-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：57-61